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本文来源:http://www.rockbandom.com  发布日期:2021-05-05 浏览数:1099


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  《中国教育报》2007年1月10日第7版

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匡互生注重人格教育,他在立达学园树立了“学生第一”的理念,一切为了学生人格的形成。叶圣陶曾记述过一个匡互生对学生进行人格教育的例子:他把学生的过失看作是自己的过失,每逢跟犯过错误的学生谈话,他往往先滴下眼泪来。学生受了感动,有时就与匡先生相对流泪,甚至相对出声而哭。立达关注学生的全面发展,反对学生做考分的奴隶、做文凭的奴隶。叶圣陶的儿子叶至善是立达的学生,他在《梦见在立达的课堂里》,以“梦”的方式,写自己在课堂上如何解释孔子的“学而时习之,不亦说乎”,讲完后下课铃响了,还没打分,老师学生们就散了。醒来后,才想起立达是一向不看重分数的。

11月10日-14日。考生须持网上报名编号以及报名点规定材料,到指定地点办理现场确认手续,缴纳报考费并现场照相。

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沈阳建筑大学大三的学生李海涛,在准备考驾照,而他的不少同学都参与IT方面的培训,说到考证的起因,多数同学表示,前几届的学长在招聘时好像能用得上,至于什么样的企业看中那类的证件,他们似乎并不太了解清楚。

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本报讯(记者杨占苍)玉树地震灾区286名初中生近日抵达河北省石家庄市,入读由河北省和石家庄市拨专款修建的玉树民族中学。

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从“为了师生发展”的价值追求上看,管理绝非是对学生与教师的控制,而应是一种过程性服务。所谓过程性服务就要求校长能敏锐地发现学校运作中已经存在和可能发生的问题,及时地予以解决和预警,犹如中医看病那样,通过“望、闻、问、切”发现病症及病源,这谓之“管”。所谓“理”,就是针对病症和病源,及时对症下药,理清各种问题解决的思路,理顺校内外各种关系。随着学校管理的专业化发展,诊断性管理更成为教育性管理、过程性管理的本质表现,也是服务理念的基本体现。

 

 
 
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